domingo, 22 de noviembre de 2015

Presentación Pecha Kucha


El pasado jueves se llevó a cabo en el aula las presentaciones de nuestros Pecha Kucha. Una vez terminadas, debíamos votar las dos mejores presentaciones en función a dos criterios: mejor exposición oral y mejor presentación visual. La primera, debía corresponderse con un tono de voz adecuado, con la mejor apropiación de los espacios para transmitir ideas de forma satisfactoria o con la claridad expositiva. La segunda, se refiere a la mejor selección de imágenes y textos para presentar el problema que planteaba cada grupo. Un buen Pecha Kucha es aquel que no tiene texto, tan solo algunas palabras clave que guíen la presentación, y aquel que en sus imágenes muestra todo el sentido de lo que se quiere exponer. 

El grupo ganador de los dos puntos fue TeacherTIC. A todo esto, cabe destacar que nuestro grupo, MediáTICos fue elegido por la docente como mejor presentación oral, pero más tarde optó por darle el punto a TeacherTIC. En este sentido, la profesora eligió al grupo ManaTIC como el grupo que mejor había sabido captar la esencia de un Pecha Kucha, dándole así su punto como mejor presentación visual.

Puesto que contábamos con un tiempo limitado y en nuestra presentación no se atisbaba ningún tipo de reseña que aludiera a la naturaleza de las imágenes propuestas, decidimos escribir en un cartel que todas las fotografías integradas en nuestro Pecha Kucha disponían de la licencia Creative Commons. También realizamos un cartel con el nombre de nuestro usuario de Twitter para que aquellos compañeros rezagados que todavía no nos siguen se animaran a hacerlo.

De esta forma, aquí presentamos el Pecha Kucha que mostramos en clase:



jueves, 12 de noviembre de 2015

Actividad PechaKucha

El martes pasado se nos propuso en clase la realización de una actividad para primaria en la que se trabajase la Identidad digital y la Seguridad en la red. Tras unos momentos de reflexión llegamos a la conclusión de trabajar durante una sesión el buen uso que deben hacer de la red. Para ello proponemos como objetivo principal:
-          Concienciar a los alumnos sobre el uso que deben dar a la red y cómo puede afectar esto en otras personas.

La propuesta se realizará con los alumnos de 6. º de Primaria en su propio aula y se precisarán los siguientes materiales:
-          Cámara digital o móvil
-          Proyector
-          Ordenador
-          Post-it
-          Bolígrafo o lápiz

El desarrollo de la actividad será el siguiente:

El docente dividirá el aula en dos grupos: uno de 15 o 16 alumnos y otro de 5 o 6. Esto será así ya que uno de los grupos deberá salir del aula sin estar acompañados por ningún profesor y es preferible que el grupo no sea muy grande.

Una vez realizada la partición de la clase, el grupo minoritario saldrá fuera. Mientras, en clase se quedará el profesor con el resto de alumnos, los cuales deberán hacer lo que se les mande que en este caso será la imitación de animales por todo el aula mediante movimientos o sonidos. Sin que ellos sean conscientes, serán grabados en vídeo y tras unos minutos volverán a su actitud normal sin que sospechen nada. Ahora que el profesor ya tiene el vídeo, se cambiarán los roles y el grupo menor entra a clase para que el mayor salga con el profesor. Pero antes de que el maestro salga le explicará al grupo que van a visualizar un vídeo que más tarde deberán comentar anónimamente pegando post-it en la pizarra. Todo ello se lo explicará al grupo sin que los alumnos que han sido grabados sepan lo que ocurre.

Cuando los alumnos ya hayan visto y comentado el vídeo entrarán al aula el profesor y los alumnos que faltan. Una vez dentro, los que fueron grabados verán lo que ha ocurrido en realidad.

Finalmente se realizará una reflexión en clase. Cada uno responderá a las preguntas que correspondan con el rol desempeñado.

SALGO EN EL VÍDEO

• ¿Cómo te has sentido al volver a clase y descubrir lo que ocurría?
• ¿Crees que es correcto que hayan realizado el vídeo sin pedir permiso?
• Si los comentarios no hubieran sido anónimos, ¿habrías escrito lo mismo?
• ¿Qué habrías hecho si hubieses sido uno de los que comentan?
• ¿Crees que las personas son más valientes cuando hablan a través de la red que en persona?


VEO EL VÍDEO

• ¿Qué es lo primero que has pensado al ver lo que era el vídeo?
 ¿Por qué has comentado eso de tus compañeros?
• Si los comentarios no hubieran sido anónimos, ¿habrías escrito lo mismo?
• ¿Qué habrías hecho si hubieses sido uno de los que fueron grabados?
• ¿Crees que las personas son más valientes cuando hablan a través de la red que en persona?

martes, 10 de noviembre de 2015

Entrevista a Jesús Hernández


Como futuros docentes, necesitamos conocer de primera mano la realidad que se vive en las aulas. Muchas de ellas tienen la suerte de contar con maestros innovadores que aseguran a su alumnado un aprendizaje significativo. Introducir las TIC en el aula no significa poner en práctica una renovación pedagógica. Por ello, debemos tener lazos con estos docentes y con la escuela en general, para nutrirnos de sus metodologías e intentar que también se nutran de las nuestras. Con la colaboración, todos los agentes que participan en ella se benefician.

Jesús Hernández (@jhergony), es maestro en el primer ciclo de ESO y vicedirector del IES María Pérez Trujillo (Santa Cruz de Tenerife). En este centro lleva a cabo infinidad de actividades de dinamización y formación en el uso de las tecnologías. Para él, las TIC no son una alternativa, sino una necesidad. Una sociedad no podría entenderse sin el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Es tarea de los docentes poner en práctica sus habilidades y capacidades para saber integrarlas en el aula y motivar al alumnado para que desarrolle el gusto por aprender, ya que la educación, si no nos conduce a la felicidad, no será educación

Aquí presentamos la entrevista realizada a Jesús Hernández a través de la aplicación Hangouts de Google +.



martes, 3 de noviembre de 2015

Identidad digital

En la clase teórica que hemos tenido con Víctor hoy, hemos estado hablando sobre las redes sociales y la identidad digital.
Al principio de la clase nos hemos presentado y hemos dado nuestra opinión sobre las redes sociales y si estábamos a favor o en contra de su uso. Después hemos estado hablando sobre la identidad digital, qué significaba para nosotros y si nosotros creíamos que teníamos identidad digital.
Más tarde, en la clase práctica, nos hemos agrupado y cada grupo tenía que buscar en Google los nombres de los miembros de un grupo asignado por el profesor para saber la información pública que tenía esa persona en Internet. Una vez finalizada la tarea, en la puesta en común que se ha hecho al final de la clase, nos hemos dado cuenta que hay mucha información nuestra publicada en la red.
Había solo dos personas de los cuales no se ha encontrado ninguna información en Internet; muy pocas personas con escasos datos y con privacidad en sus redes sociales (Facebook, Instagram, etc.); pero la mayoría de la gente tenía todas sus redes sociales abiertas y se podía obtener mucha información acerca de esa persona a través de las mismas. Algunas personas se han quedado escandalizadas al ver la cantidad de información que sus compañeros han podido obtener poniendo solamente su nombre en el buscador, lo cual nos ha hecho reflexionar acerca de ello, ya que igual que nosotros podemos acceder a esta información, también lo puede hacer cualquier desconocido.
Tenemos que saber seleccionar la información que podemos subir a las redes sociales y las fotos que queremos que vean. No debemos pensar que esas fotos las van a ver solo nuestros amigos sino que pueden ser vistas por cualquiera, y que aunque en un principio subir una foto o publicar un comentario puede parecer algo sin importancia, luego nos puede repercutir, por ejemplo, a la hora de encontrar un trabajo. 

Reflexión: varios compañeros han encontrado en Internet o en sus redes sociales información que ni se acordaban, al realizar esta tarea nos ha hecho pensar en toda la información pública de nosotros que hay en la red, así como fotos que pueden ser utilizadas en nuestra contra algún día. Así que, hay que actuar, y poner medidas de seguridad en las informaciones que no queremos que sean distribuidas. 

Competencia Digital

En la sesión del 27 de octubre cumplimentamos en clase un test de diagnóstico individual para averiguar qué nivel de competencia digital tenemos. La encuesta forma parte del proyecto Ikanos del gobierno vasco. Constaba de 30 preguntas relacionadas con el uso que se le da a la tecnología y el dominio de las siguientes subcompetencias dentro de la competencia digital:
  • Información
  • Comunicación
  • Creación de contenido
  • Seguridad y protección
  • Resolución de problemas

El objetivo de esta actividad era conocer nuestros puntos fuertes y nuestros puntos de mejora en cuanto a las TIC y su aprovechamiento.

Los resultados que obtuvo nuestro grupo fueron los siguientes:


Lorena
Carmen Mª
Maika
Cristina
Sergio
Equipamiento
Avanzado
Avanzado
Avanzado
Avanzado
Avanzado
Conectividad
Avanzado
Intermedio
Intermedio
Avanzado
Intermedio
Uso
Avanzado
Avanzado
Avanzado
Avanzado
Avanzado
Información
Intermedio
Intermedio
Avanzado
Avanzado
Avanzado
Comunicación
Avanzado
Intermedio
Intermedio
Intermedio
Avanzado
Creación de contenidos
Intermedio
Básico
Básico
Intermedio
Avanzado
Seguridad
Avanzado
Intermedio
Intermedio
Intermedio
Intermedio
Solución de problemas
Intermedio
Intermedio
Intermedio
Intermedio
Avanzado


En general se obtuvieron buenos resultados, siendo el apartado creación de contenidos donde se lograron los resultados más bajos.

Reflexión: al realizar el test de esta tarea y ver los resultados obtenidos, nos ha llamado la atención que los únicos dos apartados en los que estamos todos los miembros del grupo en nivel avanzado, es en equipamiento y uso. Con esto, nos damos cuenta que hoy en día todos tenemos un buen equipamiento, porque está al alcance de muchos el disponer de un ordenador o tablet, y el uso que le damos actualmente, es de diario. 

sábado, 31 de octubre de 2015

El PLE: Segunda Parte. Canción y aplicación en Primaria

Para ilustrar el concepto de PLE (Personal Learning Environment) o entorno personal de aprendizaje, decidimos elaborar un vídeo en el que hemos incluido una simulación de cómo llevaríamos al aula dicho concepto y una canción en la que se explica qué es y su utilidad.
El vídeo posee una licencia Creative Commons.


Al comenzar el vídeo se observa a una profesora comentando las tareas que se han llevado a cabo en sesiones anteriores.
En primer lugar se habría propuesto a los alumnos una búsqueda en Internet para saber qué es un cadáver exquisito. Una vez que tuviesen el concepto claro, se habría realizado uno en un aula de informática explicando previamente a los alumnos cómo se usa Google Docs
Más tarde, la maestra habría subido una entrada al blog de clase con el cadáver exquisito redactado por todos los alumnos de la clase. 
A partir de este texto, los alumnos deberían recitarlo a través de la herramienta "VoiceThread" con audios. Cada uno debería emplear un tono. Esta actividad sería realizada en grupos de 4 o 5 alumnos.
Más tarde, a partir del texto y los audios de cada grupo se debería hacer un vídeo para subirlo a un canal de YouTube

Por supuesto, todas estas actividades se harían en clase con la ayuda y los consejos del maestro o la maestra, ya que algunas herramientas pueden ser desconocidas para nuestro alumnado.

Volviendo al vídeo, una vez que la docente ha hecho un repaso de las tareas realizadas pregunta a la clase cuál ha sido su PLE durante el desarrollo de todas las tareas sobre el cadáver exquisito. El PLE de los alumnos habría sido el buscador utilizado, Google Docs, el blog de clase, la herramienta VoiceThread y YouTube, es decir, el conjunto de herramientas que les han ayudado a terminar la tarea adecuadamente, que les han ayudado a cumplir con sus objetivos.

Importante: Habría que dejar claro a los alumnos que cada uno tendrá un PLE diferente al de sus compañeros, pues cuando trabajan de manera autónoma utilizan diferentes herramientas. El PLE de esta actividad coincide con el de sus compañeros porque ha sido secuenciada por el maestro, pero cada uno, en su casa hace uso de unas herramientas u otras según su conveniencia y preferencia.

Reflexión: Al realizar esta tarea hemos querido ser lo más creativos posible pero hemos tenido que ajustarnos al tiempo y la disponibilidad de todos los miembros del grupo. Estamos muy satisfechos y contentos con nuestra presentación de la actividad del PLE (vídeo), lo que ha hecho que esta tarea sea divertida y amena. 

jueves, 22 de octubre de 2015

Metáforas del uso de Internet

En la sesión de hoy hemos trabajado las siguientes metáforas del uso de Internet, aplicándolas al aula:

- Internet como biblioteca. Se refiere al uso de la red para encontrar información que necesitamos. Esta información no tiene por qué ser textual, puede ser visual, en forma de audio, etc.

- Internet como imprenta. Es el uso mediante el cual el internauta publica contenido y lo comparte con el resto del mundo.

- Internet como canal de comunicación. Como su propio nombre indica, se refiere a la utilización de Internet para establecer una conexión comunicativa entre dos o más individuos.

Para ello hemos realizado una actividad por grupos en la que uno de los miembros debía representar una de las metáforas y una herramienta web (asignadas de forma aleatoria) a través de un dibujo. El resto de su grupo debía adivinar qué metáfora del uso de Internet y qué herramienta estaba representando. Seguidamente debían pensar en una aplicación didáctica relacionando el tipo de uso de Internet y la herramienta asignada y comunicarla a la profesora.

A nosotros nos ha tocado Internet como biblioteca e Instagram. Nuestra propuesta didáctica consistía en proponer a nuestros alumnos hacer una historia sobre un personaje famoso utilizando fotos de su cuenta de Instagram.

Los dos grupos que lo consiguiesen más rápido serían premiados con 1 punto.
Estos grupos han sido MasterTic y nuestro grupo, MediáTICos.


Reflexión: la tarea de hoy ha sido muy dinámica y divertida, saliendo de lo rutinario y conocido. Lo hemos pasado muy bien, y a la misma vez hemos tenido que ser creativos a la hora de dibujar para que sea un dibujo lo más cercano a la realidad y a lo que queremos transmitir, también hemos tenido que ser rápidos a la hora de inventar una actividad.

jueves, 15 de octubre de 2015

TAREA 4: PLE, PRIMERA PARTE


En la clase de hoy hemos realizado una tarea sobre PLE (Personal Learning Environment) en primer lugar hemos buscado una definición de PLE en pequeños grupos, cuando la hemos obtenido hemos consensuado una definición de PLE con otro grupo, concretamente con MasterTic. A continuación hemos extraído de la definición obtenida cuatro palabras claves que definan una PLE. Por último hemos dicho cada grupo de forma oral ante la clase las palabras claves y las definiciones obtenidas así como los autores de los que proceden dichas definiciones modificadas.

Al finalizar la profesora da una definición a través de lo expuesto, siendo este el resultado:
PLE es un enfoque de aprendizaje autónomo, único, personal e individual, en donde intervienen herramientas, fuentes de información, conexiones entre personas y los objetivos y metas personales que se persiguen.

Para terminar la sesión se ha proyectado un vídeo de una conferencia llevada a cabo por Jordi Adell en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia donde los alumnos y alumnas de la mención de Recursos para la escuela y el tiempo libre cantaban una canción que definía qué es una PLE.


Se nos propuso una tarea compuesta por dos partes, la primera es reflexionar sobre la utilización del PLE en Primaria (qué dificultades, qué ventajas, y qué posibilidades tiene para su implementación), y la segunda, esbozar una posible actividad con el alumnado de Educación Primaria, teniendo en cuenta las limitaciones de edad que supone trabajar con un PLE.


Reflexión: al esbozar cada grupo una posible definición, hemos comprendido que cada persona le da importancia a unas características, unos detalles o unas palabras clave para decir esa definición, la tarea de crear entre todos una buena definición nos ayuda a complementarnos y trabajar de forma cooperativa entre todos para llegar a un determinado fin. 

jueves, 8 de octubre de 2015

TAREA 3: REALIDAD AUMENTADA


El 8 de octubre de 2015 realizamos en clase un speed learning para justificar la implementación de la realidad aumentada en el aula de Primaria. En la clase anterior trabajamos con el concepto de "realidad aumentada". Para ello, se nos mostraron vídeos explicativos, definiciones, y ejemplos de aplicaciones sobre este recurso.

Por grupos, estuvimos buscando una app que reuniera una serie de cualidades que se correspondieran con nuestros objetivos. Tras descargar varias apps, decidimos trabajar con la aplicación "Augment" porque: (1) era fácil de manejar, (2) no requería de suscripciones ni introducción de correos electrónicos o contraseñas, (3) era operativa, (4) no requería de la utilización de códigos y (5), nos resultaba interesante ya no solo por su contenido, sino por su posibilidad de hacer fotografías y compartirlas desde la propia aplicación.

En la siguiente sesión, se nos pidió que inventáramos una actividad en la que debíamos utilizar la realidad aumentada basándonos en la app que habíamos descargado. La actividad que creamos fue la siguiente:

Crear la historia de un viaje imaginario.

Reflexión: no somos conscientes de la cantidad de recursos tecnológicos y a la misma vez educativos que podemos encontrarnos, no ha de ser ambas cosas a la vez, ya que con un recurso tecnológico adaptado a la edad de los alumnos con los que se quiera trabajar o simplemente utilizarlo como complemento de aprendizaje, nos ayudará en la enseñanza.

jueves, 1 de octubre de 2015

Simulación del respeto a la privacidad (interrogantes educativos)

Lorena Cervantes Marín
Carmen María Nieto Solano
Sergio Enrique Tomás Hernández

En la clase de hoy se nos ha propuesto la simulación de los diferentes temas que aparecen en el documento Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento de Bartolomé y Grané.
A nuestro grupo le ha tocado el "respeto a la privacidad". Para poder realizar una simulación clara y planteándola en el ámbito escolar, hemos realizado lo siguiente: nuestro compañero Sergio ha realizado el papel del maestro, el cual manda a sus alumnas (Lorena y Carmen) realizar una tarea que consiste en buscar en Google información sobre un compañero/a de clase.
Al introducir el nombre de nuestra compañera Carmen nos encontramos con mucha información suya y de sus familiares, además de sus cuentas en Google + y Facebook. Con esta simulación quedaba reflejado el respeto a la privacidad en la actualidad y nuestros compañeros han conseguido adivinar de qué tema se trataba en cuestión de segundos.

Reflexión: hasta que no hemos realizada esta tarea, no nos hemos dado cuenta de la cantidad de información tanto personal como académica, que podemos encontrar en la gran red de Google, con solo escribir nuestros nombres y apellidos.

TAREA 2

María del Carmen Rocamora Guirao
María Cristina Sánchez Cano

En la clase anterior, estuvimos trabajando con el texto de Bartolomé y Grané: "Interrogante educativos desde la sociedad del conocimiento". En el texto se planteaban nueve de los temas más relevantes que son objeto de discusión social: la autoridad, la superficialidad del conocimiento, la inestabilidad de los documentos, la información inabarcable, la autoría, la democracia informativa, el acceso global, el respeto a la privacidad y la identidad digital. Se nos asignó un tema distinto a cada uno de los grupos, el cual trabajamos a través de una fotografía que ilustrara dicha cuestión. Se nos pidió que nos leer de forma autónoma el texto completo en casa para así hoy poder plantear una actividad educativa susceptible de ser implementada en el aula de primaria relativa a una de las problemáticas anteriormente mencionadas. 

Así, tras un debate en grupo y una puesta en común hemos optado por trabajar el interrogante "Información inabarcable" a través de la pregunta: "¿ Cómo plantear la enseñanza en el marco de este mundo de información cambiante?".

Para ello, hemos planteado una actividad que se llevará a cabo  a través de un blog de aula. En él, el docente introducirá los contenidos a impartir, que podrían ser por ejemplo los animales invertebrados, y que el alumnado tendrá que estudiar y trabajar de forma autónoma en casa. Cada día se subirá nueva información al blog relacionada con los conceptos anteriormente trabajados, pero ampliando la información. Se le preguntará al alumnado sobre los contenidos nuevos para que el alumnado se conciencie de que lo que sabía el día anterior no era un conocimiento tan amplio como podría imaginarse en un principio, puesto que siempre se podrá conocer un poco más sobre el tema, y se percaten de que la información está en continuo cambio provocando que la información sea inabarcable. El flujo de información va a una velocidad muy superior a la propia capacidad humana de adquirir conocimientos.

martes, 29 de septiembre de 2015

Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento


En la clase de hoy se nos ha propuesto la lectura del documento Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento de Bartolomé y Grané (2013), en concreto del interrogante "Autoría". 
Dicho interrogante consiste en los derechos de autor, inherentes a la propia obra y  lo que implican en esta actualidad tecnológica. 

En la foto se muestra representados la autora de una obra mostrándola a cualquier usuario de Internet, pero sin permitir su difusión y su utilización por otros usuarios. Dicho usuario queda impedido (ciego) de usar la obra. Por otro lado, existe otra visión de la imagen que implicaría que al usuario no le interesa realmente el autor de la obra sino el contenido de esta y poder utilizarlo. Es una clara crítica a los autores que publican sin conceder derechos a su uso. 


Reflexión: con la realización de esta tarea nos hemos dado cuenta del uso que hacemos de contenidos subidos a la red, al intentar coger información subida a Internet para realizar trabajos y que algunos autores no nos permitan compartir dicha información. también al realizar esta tarea nos hemos concienciado sobre la información que subimos a la red, sobre quién puede verla y cómo puede ser utilizada. 

martes, 22 de septiembre de 2015

PRESENTACIÓN DEL BLOG

Hola, somos María del Carmen Rocamora Guirao, Carmen María Nieto Solano, María Cristina Sánchez Cano , Sergio Enrique Tomás Hernández, y Lorena Cervantes Marín estudiantes de la mención Recursos del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Murcia.


Este blog nos servirá de portafolios y en él incluiremos varias tareas, el proyecto de la asignatura e informes del progreso del mismo durante este primer cuatrimestre.


P.D: Los comentarios positivos y de mejora siempre son bienvenidos, al igual que tú, en este blog.